“進(jìn)入振動(dòng)篩檢查篩板，應(yīng)該怎么做？”

“拉空設(shè)備上的物料，聯(lián)系集控室，做好停送電工作?！?/p>

“還有要補(bǔ)充的嗎？”

“要將上下關(guān)聯(lián)設(shè)備一起停送電，并做好記錄?！?/p>

“還有嗎...”

這是發(fā)生在選煤公司韓家灣選煤廠班前會(huì)上的一幕，除了跟值班人員和班組長(zhǎng)安排工作外，讓職工現(xiàn)場(chǎng)提出在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，并拿出解決方案，其他職工還可以相互補(bǔ)充，你一言，我一語(yǔ)，將平時(shí)班前會(huì)變單一的“我講你聽(tīng)”為“你講我講大家聽(tīng)”。

奏好事故案例“前奏曲”

“通過(guò)每天學(xué)習(xí)事故案例，我的感受是三違必危險(xiǎn)，時(shí)刻都要提高自己的專(zhuān)注力，安全生產(chǎn)必須從我做起、從身邊一點(diǎn)一滴做起吧。”該廠員工宋元慶深有感慨的說(shuō)到。

該廠利用班前會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間給職工開(kāi)設(shè)安全“小課堂”，通過(guò)每天學(xué)習(xí)一個(gè)事故案例、組織職工講述身邊人、身邊事的形式，把安全知識(shí)學(xué)習(xí)置入輕松、活潑的環(huán)境中。讓職工牢記事故中的沉痛教訓(xùn)，在工作中時(shí)刻保持安全警惕性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患、拒絕違章作業(yè)。

注射換位思考“預(yù)防針”

“鄭澤，你來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)案例，換做是你，該怎么處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。”

“我會(huì)及時(shí)向值班人員上報(bào)，同時(shí)，趕緊組織大家…”

為了讓安全警示教育入耳入心、不走過(guò)場(chǎng)，根植職工靈魂深處，該廠引導(dǎo)職工將自己置身于典型事故案例之中，換位思考“假如是我，該如何處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題”、“假如遇到同樣的問(wèn)題，自己是否會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤”等，通過(guò)班前預(yù)判安全風(fēng)險(xiǎn)、班中辨識(shí)崗位隱患、班后反思錯(cuò)誤操作，不斷提高辨別、處理事故隱患的能力，使班前會(huì)成為安全生產(chǎn)的動(dòng)員會(huì)、安全教育的大講堂、安全生產(chǎn)的警鐘臺(tái)，切實(shí)讓員工們從自省中提升了安全意識(shí)。

上好安全生產(chǎn)“必修課”

班前會(huì)是煤礦職工每天的“必修課”,該廠讓員工自己來(lái)談?wù)劰ぷ鬟M(jìn)度、遇到的問(wèn)題困難、查找的安全隱患，討論解決措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，讓大家切身感受參與安全管理工作；在安排當(dāng)班工作時(shí)，讓業(yè)務(wù)熟練的技術(shù)骨干講經(jīng)驗(yàn)，讓班組成員相互借鑒、共同提升，大家擰成一股繩，勁往一處使；同時(shí)安全管理人員積極督導(dǎo)，利用班前會(huì)談心談話，掌握員工思想動(dòng)態(tài)，從思想根基入手，提高安全意識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，防范化解風(fēng)險(xiǎn)。將安全教育以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式覆蓋全員。

如今，該廠班前會(huì)上枯燥的說(shuō)教少了，好點(diǎn)子多了，既調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了管理人員與職工的交流互動(dòng)，同時(shí)讓職工對(duì)當(dāng)班重點(diǎn)工序、注意事項(xiàng)有了深刻的印象，提高了職工安全意識(shí)水平，有效的促進(jìn)了日常安全生產(chǎn)工作。（王蒙）